domingo, 27 de julio de 2014
PRESENTACION DE LA EXPOSICION "EL JUEGO COMO RECURSO DIDACTICO EN EL AULA"
Este es el link: https://www.youtube.com/watch?v=snfZ1USbFow&feature=youtu.be
lunes, 30 de junio de 2014
Webquest: PARQUE NACIONAL DE LOS HAITICES.
Menú
El Parque Nacional
Los Haitises es fascinante. Es un lugar donde
contemplaremos como pocos en el mundo la belleza de los paisajes naturales.
Este paradisíaco parque nos transporta a la época de los dinosaurios.
En esta webquest descubriremos
los encantos que envuelve este exótico lugar: su flora, fauna, relieve,
paisajes y lo más interesante “La importancia de este recurso natural para los
Dominicanos”
Tarea
Tarea
- Repartir entre los grupos los 5 factores.
- Investigar sobre Parques Naturales en general, aclarar que características definen un Parque Natural y que implica en República Dominicana esta designación.
- Establecer el tiempo que tomará realizar el trabajo.
- Cada grupo dedicará sus esfuerzos a completar las diferentes actividades descritas en la sección correspondiente a la "Tarea", hasta que las terminen.
El agua es el elemento clave que afecta a
todos los habitantes del entorno de Parque Nacional
De Los Haitises (Humanos y animales) y que hace que el
ecosistema funcione armoniosamente.
Las distintas especies y paisajes que
posee esta maravilla natural pueden verse afectadas por algunos factores como
son: la contaminación, el desarrollo turístico, la pesca ilegal y la caza.
La tarea que realizarán consiste en que haciendo uso de Internet profundicen sobre los
factores de riesgos que ponen en peligro el óptimo estado del Parque Nacional
de los Haitices y luego se dividirán los factores en equipos de 5
alumnos. Cada equipo deberá realizar una campaña tomando en consideración el
factor que ha tomado.
Para construir el contenido teórico de la
campaña los miembros de cada equipo de trabajo investigarán enfocados en la
siguiente guía para luego discutir en equipo la información investigada y
posteriormente formar un solo documento :
En dicha campaña debe evidenciarse el uso de carteles, imágenes,
documentos impresos, si es posible video.
El propósito de la campaña es concientizar a la población acerca de la
importancia del emblemático Parque Nacional de los Haitices.
|
Antes de comenzar, todos los alumnos de la
clase deben conformar un equipo de trabajo que debe dividirse en 5 grupos, uno
por cada factor de los que afecta el buen estado del Parque Nacional de los
Haitices.
El
profesor decidirá que personas conformarán cada grupo.
Cuándo se haya completado este agrupamiento,
el equipo de trabajo deberá:
·
Con relación al documento escrito de la
campaña se considerará la ortografía y la coherencia del mismo.
·
Para verificar que todos estuvieron
involucrados en el trabajo de sus respectivos equipos se realizará una breve
exposición de lo aprendido (Esta permitirá evaluar individualmente a cada
estudiante).
·
El maestro tomará en cuenta si el
propósito de la campaña se ha cumplido en cada equipo.
Conclusiones
Con todo lo que has visto hasta ahora y los análisis realizados sobre
Parque Nacional de los Haitices, elabora unas pequeñas conclusiones sobre los
siguientes puntos:
¿Cuáles son los factores que influyen en un
paisaje natural?
¿Qué importancia tiene el Parque Nacional de los
Haitices para R.D.?
¿Cómo puedes contribuir para
garantizar la existencia de este encantador lugar?
lunes, 23 de junio de 2014
Hablemos de Webquest y de Miniwebquest
La webquest es una “una actividad de investigación en la que la
información con la que interactúan los alumnos proviene total o parcialmente de
recursos de la Internet” (Dodge, 1995).
Para Jordi Adell la WebQuest es
una actividad didáctica que propone una tarea factible y atractiva para los
estudiantes y un proceso para realizarla durante el cual, los alumnos harán
cosas con información: analizar, sintetizar, comprender, transformar, crear,
juzgar y valorar, crear nueva información, publicar, compartir, etc. La tarea
debe ser algo más que simplemente contestar preguntas concretas sobre hechos o
conceptos (como en una Caza del Tesoro) o copiar lo que aparece en la pantalla
del ordenador a una ficha (“copiar y pegar” e “imprimir” son los peores enemigos
de “comprender”).
Las WebQuest es una estrategia
didáctica en la que los alumnos de cualquier nivel educativo pasan a desempeñar
un papel activo en su formación, dejan de ser meros receptores de información y
se Convierten en
constructores de conocimiento.
Y el rol
del maestro también
cambia considerablemente, ya que su labor será de guía, apoyo,
orientación, etc.
Partes esenciales que debe poseer la Webquest:
Introducción. Presenta la información básica de lo que
tratara la actividad, se orienta sobre lo que encontrará y se busca que sea de
interés para el alumno a través de una variedad de recursos.
Tarea. La tarea es la parte más importante de una
webquest. Es lo que se tendrá que realizar a lo largo de la webquest. Esto
podría ser un producto tal como una exposición verbal, una presentación
multimedia, etc.
Proceso. Aquí se describen los pasos para realizar
la tarea, con los enlaces incluidos en cada paso.
Recursos. Consiste en una lista sitios web que el profesor ah localizado para
ayudar a sus estudiantes a llevar a cabo la tarea. Estos son
seleccionados con el fin de que el alumno no navegue a la deriva y se pueda
enfocar en el tema. Se pueden incluir recursos no procedentes de la web.
Evaluación. Aquí se valora el rendimiento y
desenvolvimiento de la tarea que se les asignó al grupo en su totalidad pero
también a el papel que cada alumno desarrolló. Se lleva a cabo mediante una
platilla de evaluación donde también se involucra a los estudiantes en su
propia evaluación.
Conclusión. Por último la conclusión donde se resume la experiencia y estimula la reflexión acerca de lo aprendido durante la actividad. En este punto el profesor también puede animar a sus alumnos para que sugieran formas diferentes de hacer las cosas con el fin de mejorar la actividad.
La miniquest es una versión reducida a 3 pasos de la webquest, pero
conserva la propuesta de su esencia didáctica, promueve el pensamiento crítico
y la construcción del conocimiento propio.
Partes de la miniquest
Escenario. Es el contexto en que se enmarca el trabajo que
realizarán los alumnos.
Tarea. Aquí el docente expone una serie de pasos,
preguntas y consignas que favorezcan la investigación de los alumnos para la
resolución del la situación problemática planteada en el escenario. Producto. Se trata del
trabajo final donde el alumno presentará todo lo aprendido en la actividad de
manera creativa o de acuerdo a las especificaciones del docente.
Importancia de la webquest:
Persigue el aprendizaje colaborativo (desarrollo de
habilidades sociales)
Optimiza el trabajo de los alumnos centrándolos en un
procesamiento de información en lugar de un simple copiar y pegar.
Promueve el intercambio de opiniones
Una webquest se diferencia de miniwebquest en
su estructura, pues para crear una webquest debemos considerar 6 pasos
esenciales: Introducción, proceso, tarea, recursos, evaluación y conclusión. En
cambio para elaborar una miniwebquest lo hecemos de forma más sencilla, pues esta
consta de solo tres fases: escenario, tarea
y producto.
Como futuro maestro puedo
integrar el uso de la webquest y la miniwebquest en la docencia, para fomentar
el trabajo en equipo, la socialización y el debate de temáticas tratadas en
clases para de esta manera llegar a lograr en mis estudiantes aprendizajes significantes para ellos; de manera que puedan integrarlos en la resolución de
problemáticas de su cotidianidad.
Fuentes consultadas:
viernes, 20 de junio de 2014
El blog como recurso educativo
Como veremos en
el tercer bloque de contenidos "Búsquedas de Recursos", actualmente
con la cantidad de recursos que hay en la red no es tan necesario que el
profesor diseñe sus propias actividades, ahora bien si que debe conocer
técnicas para organizar y presentar dichos recursos a sus alumnos.
Existen muchas
formas de presentar a través de las TIC la información a los alumnos, desde una
página web clásica 1.0, un blog, un Power Point. Podemos presentar los
contenidos a través de una pantalla o mediante una pizarra digital siguiendo el
esquema de clase magistral, o podemos hacer que los alumnos trabajen los
contenidos individualmente desde su ordenador.
En este último
caso, podemos hacer que los alumnos trabajen los contenidos de muchas maneras,
a través de una webquest, cuestionarios interactivos, cazatesoros, trabajos
colaborativos, círculos de aprendizaje, método de proyectos, portfolio.
En este capítulo
vamos a centrarnos en el uso del blog ya que consideramos que es un recurso que
por una parte es muy fácil de aprender a diseñar y utilizar, y cuya aplicación
es inmediata. Antes de comenzar veremos unos breves apuntes de como se puede
utilizar el blog en el aula:
Tal es la
importancia actual de los blogs en la educación que ya se ha acuñado un nuevo
término, los "edublogs", los cuales contienen enlaces a sitios Web
con recursos educativos, artículos sobre educación, információn sobre el
desarrollo de las clases, tareas para los alumnos, por citar algún ejemplo
tenemos el sitio Edublogs
Al blog se le
puede dar múltiples usos, se puede convertir para el profesor en una
herramienta de gestión del conocimiento ya que al blog se puede enlazar
cualquier recurso propio o externo ordenándolo en categorías o a través de
etiquetas para su cómoda búsqueda.
El blog también
puede ayudar al alumnado a reflexionar sobre su propio aprendizaje, es decir
puede convertirse en una especie de portfolio electrónico (para ampliar
información sobre lo que es un portfolio ver enlace), en este sentido se pueden
crear infraestructuras para que todos los estudiantes tengan la oportunidad de
tener su blog de aula en el que puedan escribir sus artículos creando de esta
manera su propio conocimiento, el cual comparten con el resto de los compañeros
de aula a través de agregadores RSS tales como Netvibes, Google Reader, iGogle,
formando verdaderas comunidades de aprendizaje, un ejemplo de esto lo puedes
ver en el siguiente enlace.
http://www.netvibes.com/javitecnotic#TIC_Bachillerato
Por último, una
tercera aplicación que podemos encontrar en los blog como herramienta de
trabajo colaborativa a través de "edublogs colectivos" como los que
se ofrecen por ejemplo, desde "21publish.com", es decir, blogs que se
pueden editar por varios autores, los cuales pueden ser profesores como en el
caso de "El Tinglado" en el cual los profesores compartan sus
conocimientos dentro del mismo blog, o por alumnos pudiendo desarrollar con
este tipo de blogs interesantes proyectos de trabajo en grupo.
Tema de actualidad
EDUCA dice resultados estudios a educación son “desastrosos”
Leisy Torres
Santo Domingo.-La Acción para la Educación Básica (EDUCA) dijo ayer que los últimos estudios realizados a la educación dominicana revelan que el sistema educativo en la República Dominicana es “desastroso”.
“La situación actual de la educación es una gran preocupación. En las últimas mediciones que se han hecho en la República Dominicana los resultados han sido desastrosos”, enfatizó el presidente de la entidad.
George Santoni Recio, presidente de EDUCA, dijo que en la última encuesta del Foro Económico Mundial que analizó 139 países la República Dominicana quedó en el lugar 137 en educación básica.
Asimismo, señaló que otros estudios realizados en el país han dado resultados deplorables en la educación, tras señalar que en educación cívica también el país quedó en el último lugar.
Al participar como invitado en el Almuerzo Semanal del Grupo de Comunicaciones Corripio, Santoni Recio dijo que todos los que componen la Acción para la Educación Básica están de acuerdo que la educación es lo primordial para que el país pueda lograr los niveles de desarrollo que se merece.
Plan Decenal
Los directivos de EDUCA se mostraron de acuerdo con lo que señala el Plan Decenal de desarrollar esquemas eficaces para la administración de las construcciones y rehabilitaciones escolares.
Dijeron que aunque el país ha avanzado en lo que se refiere a la cobertura del nivel básico, hay serios problemas de cobertura para el inicial y media, en especial éste último, que es más precario que todos.
La calidad educativa es pobre
La calidad de la educación es muy pobre en la República Dominicana, consideró uno de los fundadores de la Acción para la Educación Básica (EDUCA), Juan Tomás Tavares.
Dijo que uno de los problemas de la educación en el país está en la capacitación de los maestros y maestras dominicanos.
Asimismo, abogó porque se capaciten más los profesores y directores de las escuelas.
La Web 2.0 en las aulas
La escuela de hoy día, que es la escuela del siglo XXI, está viviendo una gran revolución en lo que a las nuevas herramientas tecnológicas se refiere. En un mundo como en el que nos hallamos inmersos, en un mar de información a través de distintos medios como Internet, móviles, PDA, televisión… es necesario un cambio de enfoque en la escuela sobre la incorporación de las Nuevas Tecnologías. Concretamente con la llegada del Plan Escuela TIC 2.0 y las pizarras digitales en el aula.
¿Crees que la WEB 2.0 causa revoluciones en la educación, por qué?
La Web 2.0 es un modo de concebir el uso de Internet que, con la ayuda de nuevas herramientas y tecnologías, favorece que la organización y el flujo de información dependan del comportamiento de las personas que acceden a ella, lo cual nos permite un acceso más fácil y centrado en los contenidos, así como la participación tanto en la clasificación de los mismos como en su propia construcción, mediante herramientas cada vez más fáciles e intuitivas de usar.
La Web 2.0 nos conduce, como iremos comentando a continuación, hacia una nueva forma de
entender la escuela, hacia un nuevo paradigma mucho más complejo y flexible. Los plazos para la formación, el trabajo y el ocio ya no están firmemente acotados. Y la razón es doble. Por una parte, los conocimientos adquiridos en un momento concreto –especialmente si se trata de contenidos memorizados– no son válidos durante mucho tiempo. La información cambia, se actualiza a diario. Las tecnologías avanzan. Los modelos y las creencias se revisan. Lo que aprendimos en el colegio o en la Universidad posiblemente valdrá muy poco en los próximos años. Así que el único camino posible es el del aprendizaje permanente, en todas las etapas de nuestra vida, incluida nuestra carrera profesional.
Los valores que aporta la Web 2.0 a la práctica docente están inmersos en una
construcción cooperativa del conocimiento donde se copia, se divulga y se recrea la información. Todo este proceso implica un cambio en el papel tanto de docentes como de estudiantes, encaminado hacia un trabajo con un mayor grado de colaboración, donde se comparte y se crea el conocimiento entre los miembros de la red.
Las redes sociales son el gran motor para la creación de estos nuevos canales de comunicación, transmisión, publicación, aprendizaje, evaluación de contenidos, aparte de facilitar también, de paso, la mejora de las competencias digitales en el uso de los medios tecnológicos que son el eje fundamental para la canalización de dichos contenidos.
A modo de conclusión, Leiva (2009) nos muestra que Aprender 2.0 significaría:
• Generar contenidos y compartirlos con los demás.
• Alta alfabetización tecnológica que estimula la experimentación, generación y transferencia
de conocimientos individuales y colectivos.
• Aprender haciendo, aprender interactuando, aprender buscando y aprender compartiendo.
• Creación de entornos orientados a la generación de experiencias de aprendizaje, a la reflexión
y el análisis, así como a la cooperación entre los estudiantes.
jueves, 19 de junio de 2014
miércoles, 11 de junio de 2014
Importancia de los recursos didácticos
Los Recursos Didácticos son todos aquellos medios empleados por el docente para apoyar, complementar, acompañar o evaluar el proceso educativo que dirige u orienta, éstos abarcan una amplísima variedad de técnicas, estrategias, instrumentos y materiales, que van desde la pizarra y el marcador hasta los videos y el uso de Internet.
Una clase sin el uso de recursos didácticos se torna monótona y aburrida, por tanto los alumnos no mostrarán interés por ésta, lo que provocará que los mismos no adquieran aprendizajes significativos.
Las clases en cuyo desarrollo no se evidencia la utilización de recursos didácticos atinados es considerada antipedagógica, en cambio cuando utilizamos en nuestras prácticas buenos recursos despertamos el interés, llamamos la atención y el deseo de participación en los estudiantes. Esta innovación educativa implicará un cambio de roles entre los actores en primera instancia del proceso de enseñanza y aprendizaje.
El maestro dejará de ser protagonista responsable de transmitir conocimientos a los alumnos y pasará a ser un "guía", mientras que los alumnos pasarán a ser los protagonistas responsables de su aprendizaje por medio de la manipulación, indagación y Experimentación.
Las clases en cuyo desarrollo no se evidencia la utilización de recursos didácticos atinados es considerada antipedagógica, en cambio cuando utilizamos en nuestras prácticas buenos recursos despertamos el interés, llamamos la atención y el deseo de participación en los estudiantes. Esta innovación educativa implicará un cambio de roles entre los actores en primera instancia del proceso de enseñanza y aprendizaje.
El maestro dejará de ser protagonista responsable de transmitir conocimientos a los alumnos y pasará a ser un "guía", mientras que los alumnos pasarán a ser los protagonistas responsables de su aprendizaje por medio de la manipulación, indagación y Experimentación.
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